英語教學心得體會
——關于“候課”
英語組：陳曉瑜
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家晚上好。
自從去年8月份來到華棟中學這個大家庭，這期間不論在業(yè)務水平上還是教學技能上我都有明顯的提升，這一切都離不開校領導的關心和各位同仁的幫助，特別是我們高一年級英語組的各位老師，謝謝你們！
萬事開頭難，好的開始是成功的一半，因此我在備課時，特別是對“候課”這一環(huán)節(jié)進行了認真研究。因為英語是門語言學科，要求“聽、說、讀、寫”，但我所帶的兩個班級的學生，基礎相對薄弱，尤其在讀的方面存在很大的問題。舉個例子說吧，第一單元都結束快一周了，但第一單元的單詞，有絕大多數(shù)的學生是讀不準音或者根本就不會讀；音標對于學生來說可以說“無概念”，他們是不會識音標的，更有甚者注釋的盡是漢語拼音，就針對當下我所帶的這兩個班級的英語現(xiàn)狀，我每次上課前——“候課”時，就會讓學生們齊讀單詞，一方面可以鞏固新授單詞，也能加深并鍛煉對音標的認識度。因為我有很多時候早讀時都會用大屏幕展示“48個音標”，一到學生讀不準，不認識的單詞中的音標，就反復讓其背讀，就是這樣有的學生還掌握不準確，都會說這些單詞或音標“似曾相識”。但其實英語老師都明白“似曾相識”就是學生壓根沒記住，所以我要做的就是反復重復，這樣才有可能讓學生完全記住。
因此，我會讓學生反復在“候課”時讀記單詞、詞組；做好課前的“Warmming Up”提前讓學生進入英語課的狀態(tài)。另一方面這樣做會讓學生更快進入安靜狀態(tài)的辦法，原來預備鈴響后，有些學生還在教室內做其它活動，經常等上一兩分鐘才會安靜下來，但是“候課”只有2分鐘，這樣一等就直接跳過“候課”這一環(huán)節(jié)了。
現(xiàn)在只要“候課”鈴響后，我一走進教室，馬上有意識的讓學生齊讀單詞或背誦課文，混亂的場面就可以有效控制，這樣也可以有效利用“候課”這兩分鐘了，一舉兩得。以上就是我個人在“四位一體”教學中“候課”這一環(huán)節(jié)上的一點個人體會。希望各位老師批評指正，共同學習
謝謝
2012.4.16
